习惯化与去习惯化是一种在婴儿时期经常出现的、二者有着密切联系的学习现象。习惯化是指个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少的一种现象；去习惯化是指在习惯化形成以后，由于一种新刺激的出现，个体的注意立刻转向它，对新刺激的反应恢复和增加。同时，习惯化与去习惯化的方法是用来了解尚处于前言语阶段的婴儿是否具有分类能力以及是如何进行分类的一个极其有效的技术手段。
　　习惯化与去习惯化的具体定义：在刺激呈现一段时间以后，当婴儿的注视时间明显地少于开始时注视的时间，并下降至原来注视时间的50％时，则可认为对该刺激形成了习惯化；这时呈现新的刺激，如果注视时间与前一时刻相比突然上升，且上升的幅度显著，则可认为此时去习惯化发生。有研究表明，出生仅２天的婴儿就可形成视觉的习惯化和去习惯化。婴儿对视觉刺激所形成的习惯化及去习惯化的情况，说明婴儿不仅能区分两种不同的刺激，而且对先前呈现的刺激能记忆，这为分类创造了条件。
　　习惯化包括下列要点：
　　1、 能够引起习惯化的刺激必须是连续多次重复出现，出现时必须持续一段时间。
　　2、 能够引起习惯化的刺激必须是婴儿能产生选择性定向反应的刺激，如光线、颜色、形状、声音等。而那些不能引起婴儿选择性定向反应的刺激，如室温，则不会引起习惯化。
　　从早期婴儿学习的观点看，习惯化与去习惯化现象给我们的启示是：
　　首先，单调的、不断作用的刺激引起婴儿厌烦，失去兴趣，不利于学习经验的及时增长。
　　其次，单调的、不断作用的刺激不利于婴儿提高对外界刺激的选择性和接受上的灵活性。
 　　第三，习惯化与新异反应性的适当运用是促进婴儿学习的有效手段。经常更换环境刺激物和玩具，可以保持婴儿的活跃、兴趣状态。较长时间以前熟悉了的刺激物，在间隔一段时间以后再出现时，也能起到一定的新异性作用。

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